案例：某大學在是否增設X本科專業上存在較大分歧。為此，學校邀請了10名專家舉行論證會，會前，會務組收集整理了全國x本科專業的設置情況、就業情況等信息，分析了本校增設X本科專業的優勢和可能面臨的困難，并將相關資料提供給專家。 在論證會上，主持人首先介紹了會議召開的目的，并宣布會議規則如下：（1）參會者在與會期間不得對他人的觀點作任何評價；（2）參會者發言不受任何條條框框的約束；（3）盡可能多地提出決策方案；（4）鼓勵對他人的觀點進行補充、改進和完善。 會上各位專家暢所欲言，各抒己見。有的指出，增設X本科專業意義重大，有利于為學校研究生招生提供優質生源，進一步提升研究生培養質量。有的指出，增設X本科專業有利于加強學科建設，形成本碩博一體化的人才培養格局，推動學科發展再上新臺階。有的指出，X本科專業就業壓力較大，人才需求較之其他專業偏少，不宜增設，有的指出，學校師資不足以支持X本科專業建設需要，應當暫緩增設，同時，應進一步加強師資隊伍建設，擴大教師隊伍規模，提升教師隊伍質量，待條件成熟時再增設。有的指出，應該增設X本科專業，但招生規模不宜過大，而且要優化培養方案，確保培養質量，增強就業競爭力。有的指出，可以招一定數量的學生實行本碩連讀，解決就業壓力過大的問題。有的提出可以和其他學校進行聯合培養。有的還指出…… 會后，會務組對專家的意見進行整理，形成報告，并上報給學校，為學校最終決策提供了重要的參考。 分析要求： （1）本案例中，該大學論證是否增設X本科專業采用了哪種決策方法？ （2）實施該決策方法的原則有哪些？

全面質量管理程序策略“PDCA循環”中的“A”代表的是

• A、Apply（采用）
• B、Action（實施）
• C、Add（增加）
• D、Active（活躍）

具有“回溯分析”特點的決策類型是

• A、初始決策
• B、追蹤決策
• C、程序化決策
• D、危機決策