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    • 云南自考網(wǎng)> 試題題庫(kù)列表頁(yè)> 閱讀下列案例材料，然后回答問題。材料:某幼兒園開展“幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略"的實(shí)踐探索，大班劉老師采取的一個(gè)策略是全班性的“好孩子”評(píng)比。她用彩色的海綿紙做了一個(gè)“好孩子”評(píng)比欄，實(shí)際上就是一個(gè)5列39行的大表格。表格第一行羅列著要評(píng)比的項(xiàng)目:學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲、生活，表格左邊是全班38個(gè)孩子的姓名。劉老師把這個(gè)評(píng)比欄展示在黑板上，告訴孩子們:“我們班要開展評(píng)選好孩子的活動(dòng)，評(píng)出的好孩子會(huì)得到獎(jiǎng)品。怎樣才算好孩子呢?那就是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲和生活上都要表現(xiàn)得好(劉老師邊說(shuō)邊指著評(píng)比欄上的漢字),每表現(xiàn)好一次，老師就在你的名字后面貼1顆星。如果你得到10顆星，老師就會(huì)發(fā)1個(gè)獎(jiǎng)品。”老師:“現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做呢?”幼:“好好學(xué)習(xí)，聽老師的話。 ”老師:“上課的時(shí)候怎樣學(xué)習(xí)才叫好呢?”幼:“不隨便下座位。”“舉手回答問題?！薄安粶?zhǔn)講話?！?...如此逐一對(duì)運(yùn)動(dòng)、游戲、生活等其他3項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行提問。幼兒回答結(jié)束后，劉老師進(jìn)行了補(bǔ)充，再次倡導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，并把評(píng)比欄貼在了活動(dòng)室靠門口的墻面下方。結(jié)合強(qiáng)化原理，分析上述案例中劉老師如何運(yùn)用代幣法對(duì)全班幼兒進(jìn)行行為塑造?她在設(shè)定“好孩子”的目標(biāo)行為上存在哪些問題?

    2021年10月兒童發(fā)展理論

    卷面總分：100分     試卷年份：2021.10    是否有答案：有    作答時(shí)間： 120分鐘   

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    試題序號(hào)

    閱讀下列案例材料，然后回答問題。

    材料:某幼兒園開展“幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略"的實(shí)踐探索，大班劉老師采取的一個(gè)策略是全班性的“好孩子”評(píng)比。她用彩色的海綿紙做了一個(gè)“好孩子”評(píng)比欄，實(shí)際上就是一個(gè)5列39行的大表格。表格第一行羅列著要評(píng)比的項(xiàng)目:學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲、生活，表格左邊是全班38個(gè)孩子的姓名。

    劉老師把這個(gè)評(píng)比欄展示在黑板上，告訴孩子們:“我們班要開展評(píng)選好孩子的活動(dòng)，評(píng)出的好孩子會(huì)得到獎(jiǎng)品。怎樣才算好孩子呢?那就是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲和生活上都要表現(xiàn)得好(劉老師邊說(shuō)邊指著評(píng)比欄上的漢字),每表現(xiàn)好一次，老師就在你的名字后面貼1顆星。如果你得到10顆星，老師就會(huì)發(fā)1個(gè)獎(jiǎng)品?！崩蠋?“現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做呢?”幼:“好好學(xué)習(xí)，聽老師的話。 ”老師:“上課的時(shí)候怎樣學(xué)習(xí)才叫好呢?”幼:“不隨便下座位?！薄芭e手回答問題?！薄安粶?zhǔn)講話。”....如此逐一對(duì)運(yùn)動(dòng)、游戲、生活等其他3項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行提問。幼兒回答結(jié)束后，劉老師進(jìn)行了補(bǔ)充，再次倡導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，并把評(píng)比欄貼在了活動(dòng)室靠門口的墻面下方。

    結(jié)合強(qiáng)化原理，分析上述案例中劉老師如何運(yùn)用代幣法對(duì)全班幼兒進(jìn)行行為塑造?她在設(shè)定“好孩子”的目標(biāo)行為上存在哪些問題?


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    結(jié)合實(shí)際論述教師正確使用強(qiáng)化手段實(shí)現(xiàn)教育目的。


    人的生命核心和人的天賦潛能的自然流露是


    • A、理想的自我


    • B、現(xiàn)實(shí)的自我


    • C、真實(shí)的自我


    • D、內(nèi)心的自我


    在華生看來(lái)，兒童的言語(yǔ)在思維中很快占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，并開始刺激和控制胳膊、腿和軀干組織，這就是所謂的


    • A、動(dòng)作行為言語(yǔ)化


    • B、無(wú)聲的思維


    • C、計(jì)劃性思維


    • D、內(nèi)臟組織行為化


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