云南自考學前教育知識點
云南自考學前教育幾個重要知識點:
1.比較教育
第一章 導論——比較教育是什么?
【名詞解釋】比較教育是以比較法為主要研究方法,以當代世界上不同國家、民族和地區(qū)以及國際社會的教育為研究對象,在分析比較的基礎上,建構關于外國教育和國際教育的文化理解,探討教育發(fā)展規(guī)律和經(jīng)驗的教育研究領域。
【多選】比較教育最重要的特征是跨國性和國際性。
【多選】比較教育在國家發(fā)展和教育實踐中的作用包括比較一一借鑒、提供經(jīng)驗性資料、推動社會進步、溝通和理解。
【簡答】比較教育的基本特征包括跨國性和國際性、采用比較研究的方法、研究對象覆蓋整個教育領域,并兼具理論研究和應用研究兩種性質(zhì)、時代性、民族性和國際性并存。
2.發(fā)展與教育心理學
第一章 發(fā)展與教育心理學概述
【單選】被稱為科學兒童心理學奠基入的是普萊爾。
【名詞解釋】研究個體心理發(fā)生與發(fā)展以及為了促進個體心理發(fā)展的人類學習與教育個體實質(zhì)與規(guī)律的學科。
【簡答】個體心理發(fā)展的參數(shù):(1)發(fā)展的時間;(2)發(fā)展的速度;(3)發(fā)展的穩(wěn)定程度;(4)發(fā)展的協(xié)調(diào)性;(5)發(fā)展中的量變與質(zhì)變。
【單選】在發(fā)展與教育心理學的研究方法中,根據(jù)某一特定的要求,向被試或有關人員了解其某種心理活動的發(fā)生及其有關條件,這種方法指的是調(diào)查法。
【簡答】實驗法的運用需遵循以下基本要求:①明確目的,精選內(nèi)容,制定詳細的實驗計劃,提出具體的實驗步驟和操作要求;②重視示范和語言指導;③要求學生獨立操作;④及時檢查結果。
3.課程與教學論
第一章 課程與教學研究的歷史發(fā)展
【單選】查特斯提出的課程開發(fā)方法是工作分析法。
【單選】被譽為“現(xiàn)代課程理論之父”的是泰勒。
【簡答】內(nèi)涵:(1)“學術中心課程”是指以專門的學術領域為核心開發(fā)的課程。
(2)基本特征:學術性、專門性,結構性。
【單選】“實踐性課程”的中心是學生。
【單選】從本質(zhì)上看,實踐性課程的深層價值追求是實踐興趣。
【簡答】課程的三種定義:課程是知識、課程是經(jīng)驗、課程是活動。
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