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    • 云南自考網> 試題題庫列表頁> 案例：    區域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由的選擇了不同的游戲區域，李老師發現益智區一個人也沒有。李老師說：“益智區誰愿意去玩啊?”沒有幼兒回應。李老師又提高了嗓門：“今天誰愿意去玩迷宮.棋子和拼圖啊?”這時，小凱舉手說：“我去吧。”又有幾名幼兒也陸續的響應了。    益智區游戲進行到一半，李老師發現益智區里又亂成一團：玩棋子的在堆高，拼圖的正在玩撤雪花的游戲呢。幼兒看到老師來了，又趕緊玩起來了，嘴里卻不停的說一點兒都不好玩。    請從游戲的指導策略的角度分析案例，如果你是這位老師，將如何改進和完善游戲活動?

    2017年10月學前兒童游戲指導

    卷面總分：100分     試卷年份：2017    是否有答案：有    作答時間： 120分鐘   

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    試題序號

    案例：

        區域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由的選擇了不同的游戲區域，李老師發現益智區一個人也沒有。李老師說：“益智區誰愿意去玩啊?”沒有幼兒回應。李老師又提高了嗓門：“今天誰愿意去玩迷宮.棋子和拼圖啊?”這時，小凱舉手說：“我去吧。”又有幾名幼兒也陸續的響應了。

        益智區游戲進行到一半，李老師發現益智區里又亂成一團：玩棋子的在堆高，拼圖的正在玩撤雪花的游戲呢。幼兒看到老師來了，又趕緊玩起來了，嘴里卻不停的說一點兒都不好玩。

        請從游戲的指導策略的角度分析案例，如果你是這位老師，將如何改進和完善游戲活動?


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    區別教學游戲與教學聯系的重要標準是是否具備

    • A、游戲任務
    • B、游戲規則
    • C、游戲行為
    • D、游戲信號物

    請舉例說明兒童加入同伴游戲的策略有哪些?


    幼兒經常與成人玩“撿和扔”的游戲屬于身體運動游戲發展的

    • A、有規律的重復性動作階段
    • B、練習性游戲階段
    • C、追逐打鬧游戲階段
    • D、互動性游戲階段

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