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請以“獾的美餐”為材料。為大班幼兒設(shè)計一份領(lǐng)城活動計劃。

具體要求:

(1)寫出設(shè)計意圖。

(2)活動計劃應(yīng)包含活動名稱，活動目標(biāo)。活動準(zhǔn)備、活動過程，活動延伸等。

(3)活動內(nèi)容和方式體現(xiàn)兒童化、綜合化、生活化等特點(diǎn)。

(4)能把握活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

 

獾的美餐

獾的洞里有許多食物，蘋果，蟲子。蘿卜。魚和土豆。可是，獾不開心。他希望能換個口味。吃到一頓真正的美餐。于是，獾爬出洞， 興沖沖地去找他的美食。

獾看見一只鼴鼠。心想:“用加香料的熱沙拉做一個鼴鼠卷不錯哦。那就是我的美餐咯!”獾撲過去抓鼴鼠?但是。鼴鼠太狡猾了，他從獾的手里滑了出來，“嗖"的一聲滴走了，還找了一個好地方躲了起來。獾好失望呀!不過他很快就把這件事忘得干干凈凈，因?yàn)樗钟鲆娏艘恢焕鲜蟆ｂ敌南?/span>:“用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡不錯哦，那就是我的美餐略!”獾撲過去抓老鼠，但是，老鼠太靈活了，他從獾的手里扭了出去。“嗖”的一聲溜走了。還找了一個好地方躲了起來。

獾好失望呀!不過他很快就把老鼠的事忘得干干凈凈，因?yàn)樗麛r住了一只正從身邊路過的兔子，心想:“用熱乳酪做一個兔子香蕉冰淇琳不錯哦，那就是我的美餐咯!”獾撲過去抓兔子，但是，兔子太敏捷了，他從獾的手里蹦了出去。“嗖”的一聲溜走了。還找了一個好地方躲了起來。可憐的獾一下子失去了三頓美餐，現(xiàn)在真的好餓好餓。他張大嘴巴大叫起來:“我餓得能吃下一匹馬:!“哦。是嗎?”

一個很大的聲音說。獾簡直不敢相信，一匹牌氣很大的馬正站在那里瞪著他。馬說:“我可不這么認(rèn)為，你現(xiàn)在快從這里滾開。”說著，跳起來踢了獾一腳。獾被踢得飛了起來，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“撲通”。豬掉了下來，正好掉進(jìn)自己的洞里。謝天謝地，我回家了。獾慶幸說:“誰要吃什么美餐，我這兒就有許多好東西吃。”獾想錯了，他的好東西都不見了，他能找到的是一張小紙片，上面寫著:“親愛的主人，因?yàn)橛兄挥憛挼拟翟谧汾s我們，我們沒有別的地方好躲。蘋果。蟲子。夢卜.魚和土豆的味道都很棒!謝謝你的美餐!鼴鼠，老鼠。兔子”。

在幼兒回答不正確的情況下，教師使用探詢性問題委婉地改變幼兒的思維方向，使之進(jìn)入更有創(chuàng)造性的階段。這種追問策略屬于

• A、澄清型追間
• B、重新定向型追問
• C、誘發(fā)型追問
• D、重復(fù)型追問