在一節語言集體教學活動《狼來了)中，李老師一會扮作牧羊的小男孩得意地嘲笑村民:“一會扮作小灰狼”“好笑”地看著每一個孩子，說“我要吃掉哪只小綿羊呢?”一會又扮作大灰狼獠牙咧嘴地撲向“小綿羊”...

請回答: :

(1)教學活動中，教師教學體態語的類型有哪些，其含義又是什么?

(2)根據上述案例，李教師使用了哪些教學體態語言，并簡要分析。

下列環境創設與主題活動之間的關系。不正確的描述是

• A、依據主題活動的教育目標和教育內容創設環境
• B、在主題活動開展過程中不斷調整環境
• C、根據環境生成新的主題
• D、通過環境制約主題活動的開展

請以“獾的美餐”為材料。為大班幼兒設計一份領城活動計劃。

具體要求:

(1)寫出設計意圖。

(2)活動計劃應包含活動名稱，活動目標。活動準備、活動過程，活動延伸等。

(3)活動內容和方式體現兒童化、綜合化、生活化等特點。

(4)能把握活動的重點和難點。

 

獾的美餐

獾的洞里有許多食物，蘋果，蟲子。蘿卜。魚和土豆。可是，獾不開心。他希望能換個口味。吃到一頓真正的美餐。于是，獾爬出洞， 興沖沖地去找他的美食。

獾看見一只鼴鼠。心想:“用加香料的熱沙拉做一個鼴鼠卷不錯哦。那就是我的美餐咯!”獾撲過去抓鼴鼠?但是。鼴鼠太狡猾了，他從獾的手里滑了出來，“嗖"的一聲滴走了，還找了一個好地方躲了起來。獾好失望呀!不過他很快就把這件事忘得干干凈凈，因為他又遇見了一只老鼠。獾心想:“用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡不錯哦，那就是我的美餐略!”獾撲過去抓老鼠，但是，老鼠太靈活了，他從獾的手里扭了出去。“嗖”的一聲溜走了。還找了一個好地方躲了起來。

獾好失望呀!不過他很快就把老鼠的事忘得干干凈凈，因為他攔住了一只正從身邊路過的兔子，心想:“用熱乳酪做一個兔子香蕉冰淇琳不錯哦，那就是我的美餐咯!”獾撲過去抓兔子，但是，兔子太敏捷了，他從獾的手里蹦了出去。“嗖”的一聲溜走了。還找了一個好地方躲了起來。可憐的獾一下子失去了三頓美餐，現在真的好餓好餓。他張大嘴巴大叫起來:“我餓得能吃下一匹馬:!“哦。是嗎?”

一個很大的聲音說。獾簡直不敢相信，一匹牌氣很大的馬正站在那里瞪著他。馬說:“我可不這么認為，你現在快從這里滾開。”說著，跳起來踢了獾一腳。獾被踢得飛了起來，飛到很遠很遠的地方。“撲通”。豬掉了下來，正好掉進自己的洞里。謝天謝地，我回家了。獾慶幸說:“誰要吃什么美餐，我這兒就有許多好東西吃。”獾想錯了，他的好東西都不見了，他能找到的是一張小紙片，上面寫著:“親愛的主人，因為有只討厭的獾在追趕我們，我們沒有別的地方好躲。蘋果。蟲子。夢卜.魚和土豆的味道都很棒!謝謝你的美餐!鼴鼠，老鼠。兔子”。