英國政府制定的正式將保育學(xué)校納入國民教育制度之中的法案是

• A、1870年初等教育法
• B、費舍法案
• C、哈多報告
• D、普洛登報告

學(xué)前兒童該不該學(xué)奧數(shù)？目前，全國中小學(xué)“奧數(shù)班”越來越受家長關(guān)注，并且日趨低齡化和功利化，嚴(yán)重影響了孩子正常的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，北京、廣東、河北、浙江、江蘇等地紛紛出臺有關(guān)規(guī)定或采取相關(guān)措施，禁止舉辦“奧數(shù)班”。然而就在“叫停”還未見到顯著成效之時，在少數(shù)城市“奧數(shù)班”卻轉(zhuǎn)而登堂入室走進(jìn)了幼兒園。有些幼兒園竟也辦起了“奧數(shù)班”，吸引了眾多家長趨之若鶩。家長們給孩子報名，讓孩子早點學(xué)“奧數(shù)”，是希望孩子能夠獲得超前教育和訓(xùn)練，希望孩子將來進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)起點比別人高，能在學(xué)習(xí)的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。“奧數(shù)旋風(fēng)”已經(jīng)刮走了一些中小學(xué)生的童真，看來，學(xué)前兒童也將“在劫難逃”。對此，專家指出，學(xué)前兒童還沒有真正學(xué)過數(shù)學(xué)，就一躍進(jìn)行“奧數(shù)”培訓(xùn)，超越了兒童的心理發(fā)展水平，是典型的揠苗助長。迫使兒童學(xué)習(xí)根本不能理解和掌握的數(shù)學(xué)知識，猶如讓剛剛學(xué)會坐的孩子去站立，讓剛剛學(xué)會爬的孩子去奔跑，打亂了兒童心理發(fā)展的秩序，結(jié)果只能導(dǎo)致兒童“厭其苦”、“畏其學(xué)”，喪失學(xué)習(xí)的積極性，同時也不利于孩子思維的開發(fā)。結(jié)合這一現(xiàn)象對皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論進(jìn)行評論。

1970年，聯(lián)邦德國教育審議會公布的全國教育體制改革方案將整個教育體系分為

• A、學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育
• B、初等教育、中等教育和高等教育
• C、學(xué)前教育、初等教育、中等教育和繼續(xù)教育
• D、初等教育、中等教育和繼續(xù)教育