2020年云南自考傳播心理學(xué)筆記:第二章
自考在線學(xué)習(xí)
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現(xiàn)階段考生們的復(fù)習(xí)備考工作肯定準備得比較充分了,為了幫助考生們鞏固一下相關(guān)的知識點,小編整理了2020年云南自考傳播心理學(xué)筆記:第二章的內(nèi)容和各位考生們分享。

一、行為主義
(一)由美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立,他把心理學(xué)的研究對象從意識改變?yōu)樾袨?即S→R理論),而把內(nèi)隱的心理結(jié)構(gòu)、意識排除于心理學(xué)的研究對象。
(二)新行為主義代表人物斯金納、托爾曼等,把行為主義定義放寬,除了可觀察的外顯行為以外,還包括整體行為,內(nèi)隱性的意識歷程和中介變量,將S→R變?yōu)镾→O→R。
(三)行為主義第三代代表人物班杜拉等人提出并發(fā)展了社會學(xué)習(xí)理論。
(四)主要理論
1、行為主義理論★
(1)定義:學(xué)習(xí)就是以一種刺激替代另一種刺激建立條件反射的過程。
(2)研究方法:觀察法、條件反射法、口頭匯報、測驗法。
(3)缺點:①否定遺傳的作用;②片面夸大環(huán)境和教育的作用。
2、社會學(xué)習(xí)理論★
(1)特點
①強調(diào)人的行為和環(huán)境的相互作用;
②強調(diào)認知因素,改變了傳統(tǒng)行為主義重刺激——反應(yīng),輕中樞過程的思想傾向;
③強調(diào)觀察學(xué)習(xí),認為許多行為都是觀察他人的行為及其后果而學(xué)習(xí)來的,特別重視榜樣的重要性;
④強調(diào)自我調(diào)節(jié)過程,認為人的行為會產(chǎn)生自我評價的反應(yīng)。
(2)問題
無視社會現(xiàn)象的復(fù)雜性和多元性,試圖用自我效能的群體效應(yīng)起到改變落后社會現(xiàn)實的作用。
3、班杜拉的交互決定論★
環(huán)境會決定人的行為,人的行為亦會決定環(huán)境。環(huán)境會塑造一個人的認知結(jié)構(gòu),像信念及期望。而人的認知結(jié)構(gòu)(信念及期望)又會決定一個人的行為,而人的行為又會改變環(huán)境。在這個過程中,這三個元素(認知結(jié)構(gòu)、外顯行為、環(huán)境)會互相影響。
4、班杜拉的自我調(diào)節(jié)理論
自我調(diào)節(jié)有廣義和狹義之分。廣義的自我調(diào)節(jié),指人們給自已制定行為標準,用自己能夠控制向獎賞或懲罰來加強、維護或改變自己行為的過程。狹義的自我調(diào)節(jié),實際上指自我強化,即當人們達到了自己制定的標準時,用自己能夠控制的獎賞來加強和維持自己的行為的過程。
二、榜樣
(一)觀察學(xué)習(xí):指通過觀察他人的行為和行為后果而獲得新行為的過程。大眾傳媒是提供觀察學(xué)習(xí)的最佳渠道。
(二)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
注意過程→保持過程→復(fù)現(xiàn)過程→動機過程
(三)榜樣的力量
1、榜樣包括人的行為,具有代表性的、值得推廣的社會事件、某種觀念、某種風(fēng)氣。
2、榜樣的力量在于行為;榜樣的力量在于可以遷移。
(四)選擇的原則
1、榜樣應(yīng)有時代性;
2、榜樣應(yīng)有廣泛性;
3、榜樣應(yīng)有教育性。
三、強化
(一)強化與強化物
強化指采用適當?shù)膹娀飦碓黾有袨榉磻?yīng)的強度、概率或頻度的過程,從而達到強化目的。刺激物則為強化物。
斯金納認為,凡是使反應(yīng)概率增加,或維持某種反應(yīng)水平的任何刺激都可以稱為強化物。
(二)強化的種類與功能
1、正強化:使學(xué)習(xí)者繼續(xù)榜樣的行為。如:食物、表揚、金錢、認可等。
2、負強化:使學(xué)習(xí)者制止榜樣的行為。如:批評、懲罰、電擊等。
3、直接強化:直接作用在學(xué)習(xí)者身上的強化。
4、間接強化:又叫替代性強化,指間接作用在學(xué)習(xí)者身上的強化,是大眾傳播發(fā)揮功能的主要途徑。
(三)強化的運用(教材P77-78的事例)
1、正負強化齊抓,以正強化為主。
2、負強化要把握好度。
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