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    2020年云南自考傳播心理學(xué)筆記：第六章

    2020-04-02 17:23:24   來源：其它    點(diǎn)擊：   
    自考在線學(xué)習(xí) +問答
       
    4月份的云南自考延期，但是考生們復(fù)習(xí)備考工作可不能延期。為了幫助更為考生們更好的復(fù)習(xí)備考，小編整理了2020年云南自考傳播心理學(xué)筆記：第六章的內(nèi)容和各位考生們分享。
    2020年云南自考傳播心理學(xué)筆記：第六章
     
    一、受者的認(rèn)知圖式
     
    (一)信息與信息量
     
    1、信息是傳播的載體——符號的內(nèi)容。信息的流動就是傳播的過程。
     
    2、信息量：新信息，暫時(shí)未被同化的信息。
     
    (二)信息與圖式
     
    1、圖式的內(nèi)涵
     
    圖式即模式，最早由英國心理學(xué)家巴特利特提出。“它是關(guān)于知識是怎樣被表征出來的，以及關(guān)于這種對于知識的表征如何以特有的方式有利于知識的應(yīng)用的理論。按照圖式理論，所有的知識都組成為一定的單元，這種單元就是圖式”。
     
    2、圖式的特點(diǎn)
     
    ①穩(wěn)固性;
     
    ②決定著人在做信息選擇時(shí)相應(yīng)的內(nèi)容和傾向偏好;
     
    ③可引起新信息的加工;
     
    ④可以預(yù)測事件的發(fā)展;
     
    ⑤可激發(fā)性。
     
    3、信息與受者圖式的關(guān)系
     
    信息與圖式的關(guān)系是客觀刺激與該刺激被內(nèi)化的關(guān)系。信息中未被主體內(nèi)化的部分為信息量，而被主體內(nèi)化的那部分就轉(zhuǎn)化為圖式貯存起來。信息和信息量是客觀的，外在的，他們主要是大眾傳播學(xué)研究的對象，而內(nèi)隱的、主觀的認(rèn)知圖示則主要是大眾傳播心理學(xué)的研究內(nèi)容。
     
    (三)受者認(rèn)知圖式的特征
     
    1、主觀性。指同一或同類媒介信息在不同受眾個(gè)體或群體頭腦中會產(chǎn)生不同的認(rèn)知圖式。
     
    2、層次性。指受者認(rèn)知圖式按其表征事物內(nèi)涵的深淺、含量的多少，由低到高逐次排列組合形成階梯遞進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)，并以整合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形式表現(xiàn)出來。
     
    3、可塑性。新圖式不僅是認(rèn)識發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。
     
    二、受者認(rèn)知圖式的激活與構(gòu)建
     
    (一)受者認(rèn)知圖式的激活與構(gòu)建的意義
     
    1、大眾傳播活動的效果與受者認(rèn)知圖式的質(zhì)量和數(shù)量密切相關(guān)。
     
    2、受者認(rèn)知圖式只有被激活才能啟動。
     
    3、構(gòu)建新的認(rèn)知圖式是受者持續(xù)有效地使用媒介的必要條件。
     
    (二)激活受者的認(rèn)知圖式
     
    1、幫助受眾將沉入潛意識中的認(rèn)知圖式提取出來，彌補(bǔ)一時(shí)出現(xiàn)的認(rèn)知空缺，從而完成同化媒介信息的作用。
     
    2、“同化”是指受者對輸入的刺激進(jìn)行過濾和改造，并將之納入主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的過程。
     
    (三)激活受者認(rèn)知圖式的幾個(gè)途徑
     
    1、通過背景介紹來激活受者的認(rèn)知圖式;
     
    2、通過解釋性內(nèi)容來激活受者的認(rèn)知圖式;
     
    3、通過綜合性信息來激活受者的認(rèn)知圖式。
     
    熵，由法國物理學(xué)家克勞修斯1850年提出，為物理熱力學(xué)函數(shù)。信息論中，熵是事物無序程度的標(biāo)志，負(fù)熵就是趨向有序。
     
    心理熵，是認(rèn)知圖式無序程度的標(biāo)志。
     
    (四)傳者如何幫助受者建立新的認(rèn)知圖式
     
    1、理論上的適量。
     
    2、實(shí)踐中的適量。
     
    (1)提高媒介符號的可辨認(rèn)度。
     
    (2)提高媒介內(nèi)容的可理解度。
     
    (3)提高受者的可接受度。
     
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