以中心話題所蘊(yùn)含的關(guān)鍵概念為節(jié)點(diǎn)展開的網(wǎng)絡(luò)是（ ）

• A、目標(biāo)式主題網(wǎng)絡(luò)圖
• B、整合式主題網(wǎng)絡(luò)圖
• C、概念式主題網(wǎng)絡(luò)圖
• D、活動(dòng)式主題網(wǎng)絡(luò)圖

教師組織了一節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)“百家姓”，活動(dòng)一開始教師介紹自己的名字，引發(fā)幼兒介紹自己名字的興趣。在全班幼兒名字介紹后，教師請(qǐng)幼兒找出有自己 姓氏的卡片，并談?wù)勁c自己同姓的人分別是誰。教師隨后進(jìn)行了總結(jié)。下一環(huán)節(jié)， 教師請(qǐng)幼兒采訪后面聽課的老師，找和自己不同姓的人，并在展示板上用寫“人” 字來記錄，一筆表示一個(gè)人貼，讓幼兒體會(huì)姓真多。隨后，教師播放歌曲《百家 姓》，與歌曲同步出示《百家姓》的前二十個(gè)姓，并告訴幼兒；中國人名字中的 姓有 500 多個(gè)，這個(gè)《百家姓》里全記著。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師還一一出示姚明、劉翔、成龍、鄧小平、毛澤東、楊振寧等了不起的中國人的照片，激發(fā) 幼兒作為中國人的自豪感。活動(dòng)結(jié)束后，教師還評(píng)估了整個(gè)活動(dòng)的成效。請(qǐng)根據(jù) 以上案例分析幼兒園教育活動(dòng)組織的基本程序。

教師先讓小班幼兒將相同的實(shí)物放在一起后，按照標(biāo)記對(duì)實(shí)物和圖形進(jìn)行分類；接著讓幼兒先進(jìn)行分類，再遵循相應(yīng)的標(biāo)記表示分類的結(jié)果，這種科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容安排屬于（ ）

• A、教育活動(dòng)內(nèi)容相互并列
• B、教育活動(dòng)內(nèi)容逐層遞進(jìn)
• C、教育活動(dòng)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)
• D、教育活動(dòng)內(nèi)容分塊進(jìn)行