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    學(xué)前比較教育模擬卷二

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    《米德報(bào)告》

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    41.有一個(gè)小朋友已經(jīng)連續(xù)三天制定玩消防皮帶的計(jì)劃，教師在幫助他豐富、充實(shí)自己的計(jì)劃的同時(shí)，嘗試了以下一些方法：（1）問(wèn)幼兒什么東西容易著火，然后建議他把容易著火的東西找出來(lái)或制作出來(lái)；（2）建議他把娃娃家區(qū)或積木區(qū)假想的一場(chǎng)火撲滅；（3）為了讓幼兒更好地了解消防隊(duì)的工作，教師決定盡快給幼兒組織一次到消防隊(duì)參觀的活動(dòng)。在參觀活動(dòng)后，可以組織孩子玩假扮消防隊(duì)救火的游戲。這是海伊斯科普教育方案的一個(gè)教學(xué)實(shí)例，基于以上材料分析海伊斯科普課程組織的主要原則。

    澳大利亞的父母教育計(jì)劃最常見(jiàn)的形式是

    • A、看護(hù)母親協(xié)會(huì)
    • B、兒童保育中心
    • C、學(xué)步兒童小組
    • D、家庭日托中心

    蒙臺(tái)梭利教育方法的根本和核心是

    • A、“有準(zhǔn)備的環(huán)境”
    • B、“工作”
    • C、“導(dǎo)師”
    • D、“兒童之家”

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