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    • 云南自考網> 試題題庫列表頁> 加里培林的智力技能形成階段論。第一，了解當前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。 第二，運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。 第三、有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來完成活動的階段。在 這一階段，兒童能離開實物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進行分析、綜合。 如老師問，1＋1＝？，兒童頭腦中會出現1個蘋果等于2個蘋果的口算。 第四，只靠內語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動的階段。 第五，智力活動過程，簡約化。多進行某一智力活動以后，這一智力活動的階段逐 步簡約化，以高速度進行，則智力活動的能力便初步形成。 3－6歲兒童智力一般可以發展到第三階段，發展突出的可能達到第四階段。

    2021年學前教育心理學卷4

    卷面總分：分     試卷年份：2021    是否有答案：有   

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    收起答題卡 ^

    試題序號

    加里培林的智力技能形成階段論。

    第一，了解當前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。

    第二，運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。

    第三、有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來完成活動的階段。在 這一階段，兒童能離開實物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進行分析、綜合。 如老師問，1＋1＝？，兒童頭腦中會出現1個蘋果等于2個蘋果的口算。

    第四，只靠內語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動的階段。

    第五，智力活動過程，簡約化。多進行某一智力活動以后，這一智力活動的階段逐 步簡約化，以高速度進行，則智力活動的能力便初步形成。

    3－6歲兒童智力一般可以發展到第三階段，發展突出的可能達到第四階段。

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    教育心理學獨立的年代是( )。

    • A、1879年～1880年
    • B、1889年～1890年
    • C、1899年～1900年
    • D、1913年～1914年

    學習理論產生的標志是( )

    • A、桑代克提出“聯結說”
    • B、巴甫洛夫提出“條件反射學說”
    • C、華生提出“學習習慣說”
    • D、斯金納提出“操作條件作用學說”

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